江苏省通州高级中学文化立根，扬帆发展新时代
2016-08-2910:13:03来源:(长沙)
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（原标题：江苏省通州高级中学文化立根，扬帆发展新时代）
“通州中学风雨九十年，淬炼了通高人独有的性格标志：居高者的自信——对所从事职业的自信，是一群优秀者对卓越的追慕和仰视;持重者的自励——我们期待但不依赖别人的鼓励，为责任而自励自行，依靠自觉的求取树立精神高标;跋涉者的自省——这种自省超越了一般意义的主人翁精神，它折射出对学校的忠诚度，是我们低谷时不颓废、高峰时不冒失的保证。”——校长季仲平
新学期，江苏省通州高级中学迁入新址，90年文脉如贯，“正德厚学”的校训薪火相传——
学校文化具有滋润的力量，滋养着师生的心灵;具有雕刻的力量，雕刻出学校的精神。
作为江苏省首批办好的重点中学，通州高中通过内在引领的精神文化、熏润滋养的环境文化、健康人文的制度文化构建和谐发展的共生文化，以之作为学校文化立校、文化理校的一贯追求。
这所以“正德厚学”为校训的学校，从来不缺文化。这种文化外显于师生言行，内生于师生心灵。
雕塑精神骨骼，力建文化学校
通州高中新校区位于南通高新区，距离老校区10公里之遥。然而，一进校门，那独立而成气势恢宏的文化墙，正面镌刻校训题字，背面刻有《通州高中赋》，一下子联结了通高人的血脉。
在新区建设时，学校以校训为内涵指向，协调布局文化设施，使精神因素渐染其中，打造与文化价值内涵一致的“美丽校园”“文化校园”“幸福校园”。那连排的银杏，那挺立的榉树，那巍峨的文化石，无不给人以崇高感;那庭院式的建筑，很有自家院子的味道;那每一个楼名，都可以将历史与现实衔接。整个校园现代而不失典雅，大气兼具底蕴，“正德厚学”无不隐于其中。
除了目光可及的校园文化实体，校园里更多的是经由人事透露出的精神气质。学校创新管理，用制度文化规范人，让学生静下心来学习，让教师潜下心来育人。在这里，看不到多少“明令禁止”和“协管员”，但教育秩序井然，育人成果辉煌，教育的量和质都在文化磁场的驱动下悄然演绎。
“用文化的力量创造和影响管理，用无形的文化力形成行为准则，凝聚员工的归属感，提高积极性，发挥创造性。”通州高中管理者对此有着高度一致的认识，“对文化管理的憧憬，就像写一篇精致的散文，形散神聚才显力道。”
学校以“正德厚学”校训为中轴，积极打造一系列校园文化平台。每年，“我与校长面对对——学生会干部专场”和“青年班主任专场”两个座谈会，讨论的核心话题离不开“求学、治学，崇德、践德”。新学年开始，起始班级有一个重要入学课程——了解校史，领悟校训。
校风、教风、学风是校训内涵的直接延伸。围绕教风，学校一方面强调教师的专业成长，一方面以信仰教育为切入，树立教师献身育人事业的信念。围绕学风，学校从“习惯、毅力、理想”三方面入手，高一重习惯养成，以衔接教育为重点;高二重毅力责任，以目标教育为重点;高三重理想信念，以勤奋教育为重点。教师是学校文化品位的支撑着，学生是学校文化生命的继承者，相同的文化使命促成校风蔚然生色。同时，学校在制定各项制度时，以校训为内隐，外在规范师生言行，内在引领师生精神，尤其是在课程建设中，融入校训等文化精神，从根本上解决学校文化的衍生土壤。
“我们不是不求学生的成绩，相反我们将它置于很高的位置，只是我们更希望通高人能获得知识和专业之外更重要的东西，这‘之外的东西’会对知识和专业起到互补促进作用，会给我们另外的力量。”季仲平认为，雕塑精神骨骼，力建文化学校，通过探寻精神渊源，可以秉持内涵优势，让奋斗找到凭借。教职工代表大会上，“自立立人，自达达人”被确立为学校精神。“由学校文化到文化学校”，成为通州中学今后一段时间管理改进与发展的目标。
“正德厚学”的校训，将“德”“学”指向教师和学生两个主体，在这样的文化根系中，“共生文化”成了通州中学协调师生发展的文化亮点。以师生共同的生命发展为旨归，“共生文化”强调师生、师师、生生在共同的学习、生活交往中，相互包容，相互影响，相互促进。
教师：“自立立人，自达达人”
“她的课堂风趣幽默，讲解清晰，师生互动和谐快乐，她是省级大赛一等奖获得者;她的学生，高考物理拿过满分;她执教的选修，A级率和B级率可以达到100。她的班主任工作耐心细致，具有较强的班级管理能力和亲和力，从不放弃任何一个学生……”
这是通州高中物理组严灿云老师。今年教师节前夕，在学校开展的“滋兰杯”十佳教职工评选中，她和另9位老师一同入选“十佳”。颁奖仪式上，给她的颁奖词是这样的：你以责任为支点，用半边天的力量，撑起了学生全部的天空，举重若轻的智慧凝聚了你无数心血，你用成绩践行了教育对社会最朴实的诺言！
在通州高中，像严灿云这样的老师有很多。从去年开始，学校每年开展十佳教职工评选，以榜样示范，引领老师们“自立立人，自达达人”。
在学校管理者看来，制度成为自觉，文化管理便成功了大半。学校以“项目管理”和“可视化管理”为抓手贯穿过程，尤其是在教学常规中，领导蹲点制、导师制、学科负责人制等已经超越了制度框架，成为常规管理的文化自觉。
蹲点领导制，将领导干部安排到班，协调班务管理，与班主任成为项目共同责任人;导师制，根据学生情况为学生建立与学科老师的联系，老师成为班级学科的项目人，最大程度挖掘教育效力;学科负责人制，将中层以上领导根据任教学科，安排到各年级联系学科教学，通过参与集体备课、推门听课等形式强化过程管理。他们还在高三打破传统班级制，建立培优班级，年级组长是项目负责人。
“看得见，拿得出，能曝光”的可视化管理，在精致和细节上做足文章。他们具体明确蹲点领导在推门听课、学科听课、班会课以及学生谈话、优生培养记录等方面的要求。他们将开展活动作为可视化管理的最佳途径，形成了相对稳定的活动序列：一是集体备课，并将成果形成教学资源库;二是汇报课、研讨课、示范课常态化，各备课组基本上每周一课;三是借助教学基本功比赛、青年教师解题能力竞赛等形式，促进提高教学技能;四是校本培训，发挥名师专家辐射作用。
师德优先的自我意识、专业发展的自醒意识、名师成长的自觉意识，成为教师发展的文化生长力。学校在师德建设的常态化、常规性上建章立制，厚厚一本《规矩集》成为全体教师心中的无限敬畏;同时重视以典型教育和警示教育为抓手，强调职业自律和道德审慎。去年教师节，学校开展“首届‘滋兰杯’十佳教职工评选”活动，掀起了师德建设小高潮。在教师岗位上默默坚守、无私奉献34年的任辉老师当年获选，今年又被推选为“通州最美教师”。一位青年教师感慨地说：我忽然知道“静下心来教书，潜下心来育人”的难能可贵！
以师德的完美成就职业的完美，成为通州高中教师的共同追求。名师引领、青蓝结对、科研聚焦成为“师师共生”的文化践行。
在通州高中，聚集着一批有地区影响力的名师。这些名师不仅用“专业名片”照亮了学科教学，而且积极发挥引领作用促进师资水平整体提高。这里有这样几条不成文规定：备课组公开课名师要带头上;重要的教学活动，名师要与青年教师结对上;名师课堂推门可听。英语特级教师张淳班上的空桌位，成了组内老师的“抢手货”，而张老师也常常成为组内教师课堂的“旁听生”。
依托庞大的名师队伍，学校青蓝工程成果颇丰，名优教师人人带徒弟，人人是师傅。“传帮带”的师徒文化，与系列校本活动如“比武竞赛”“业务能力考核”等一并成为青年教师成长的“云梯”。生物组胡雪珠老师的三个徒弟在三年内一个拿到省基本功大赛一等奖，两个分别拿到南通市优课评比一、二等奖;物理组一位青年教师，调入学校一年多时间就在师傅指导下拿到全国优课评比一等奖;更有两位青年语文教师同场同获南通市优课评比一等奖。
聚焦科研，让教师成长的视野更广，眼界更高。学校教科室组织“青年教师教育科研沙龙”，广泛开展校内外会课交流、科研讨论、专家讲座等活动，近三年利用暑期带领会员教师先后前往浙江大学、上海师范大学、武汉华中科技大学等知名院校借智学习，吸引了一大批优秀青年教师，形成师资培育的“洼地效应”。
“十一五”至“十二五”期间，通州高中共承担国家级规划课题、省重点立项规划课题、省规划课题21项，教师每年在省市级以上报刊杂志发表、获奖论文超过150篇。
如今的通州高中，有全国模范教师1人，教授级高级教师4人，江苏省特级教师6人，江苏省333工程科学技术带头人3人，南通市拔尖人才1人，南通市名师工作室领衔人2人，市、区学科带头人和骨干教师114人，国家一级心理咨询师1人。
让每一位学生都能获得成功
近日，教育部公布首批全国中小学心理健康教育特色学校名单，通州高中成为我市唯一一所上榜学校。
教育的终极目标是为了学生终生幸福。没有打好心理素质基础的人才是有缺陷的人才。
作为全省范围内最早启动心理健康教育的普通高中，通州高中早在2012年就成功申报为江苏省高中生心理发展指导课程基地。“我们不只是针对学生出现的心理问题进行干预，更侧重于通过心理指导引导学生发展。”季仲平介绍，课程定位是“引导多于矫正，发展多于调整”。
每年高一新生入学之初，学校会组织新生通过心理测试软件开展心理健康普查，建立学生心理档案。同时，将测试结果进行分析总结，及时向班主任和任课教师进行反馈，为德育工作提供方向和依据。
学校建立了多维度的心理发展指导工作网络，依托心理教研室，在心理特级教师、国家一级心理咨询师的引领下，积极实施多渠道的心理教育普及工作，常态化开展高一心理健康教育课和高二、高三专题心理发展讲座，坚持每月出版一期《心理成长导报》，在每期的《通州中学校报》开设心语信箱栏目。
经过多年的发展，通州高中高中生心理发展指导课程基地，成为不可或缺的教育力量，极大提高了学生心理素质，促进学生全面发展。通州高中的学生阳光灿烂，健康活泼，乐学好学，胸怀远大。多年来，学校没有发生一起因心理问题而导致的危机事件。
曾经有个女生，患有人格缺陷，陷入了行为错误和心理自责交替出现的怪圈，学校了解情况后让心理老师有针对性地进行了辅导训练，后来她考取同济大学。工作后，她用第一份工资买了一束鲜花送给心理老师：“谢谢老师让我摆脱了曾经的自己，让我获得自信和尊严，能和其他人一样自由生活！”
心理健康教育，折射出通州高中全面的教育行为，彰显出学校独特的育人魅力。学校以“胸中装着每一位学生，让每一位学生都能获得成功”为办学理念，将学生发展的文化目标确立为：养成自信的人、自主学习者、积极的贡献者和热心的公民。
除了心理健康教育，通州高中还通过丰富的德育实践和生涯规划教育，加强学生的体验教育。“清华大学领军计划”推荐生邵韵秋说：感谢母校给予我优异的成绩，但我们称为通高人的原因，更在于她给予了我们发展的各种可能，更在于我们烙上了这里的精神印记。
学校高度重视学生的自我管理，并且将学生自我管理与能力培养融入生涯教育，学生会、团委会等学生组织成了学校不可或缺的管理力量，每天清晨在校门口迎接师生的有教师有学生，每天中午巡视校园的有教师有学生，每次集体活动负责组织的有教师有学生，每天在公示栏公布一日常规考评的有教师有学生……
这里的学
