“十三五”伊始，徐州开启了从教育大市向教育强市的迈进。市委市政府高度重视教育，作出了“基础教育全面学南通”的决策部署。
“十三五”伊始，徐州开启了从教育大市向教育强市的迈进。市委市政府高度重视教育，作出了“基础教育全面学南通”的决策部署。张国华书记、周铁根市长多次对徐州市教育事业发展作出重要指示，并亲自率领党政代表团赴南通考察教育。4月14日，市委市政府在南通举行了规格高、影响大、隆重热烈的两地教育合作签约仪式，极大鼓舞和激励了全市教育工作者，大家深切感受到市委市政府对教育事业的重视关心，徐州教育将迎来发展新机遇，进入发展新阶段，教育的春天到了。为贯彻落实市委市政府的部署，落实好两市教育战略合作协议，全市教育系统纷纷开展了丰富多彩的“教育学南通，水平双提升”活动。
5月20日，由徐州市教育局组织，徐州市十三中承办的“徐州-南通课堂教学、校本教研观摩研讨活动”隆重举行。活动中，徐州市十三中和南通育才中学两校骨干教师进行同课异构教学，面对同样的课程尽情展示各自的教学思路、水准和能力，上演了一幕教学版的火星撞地球。
同课异构火星撞地球
何谓同课异构？
同课异构是指面对同一节课的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师不同，上课的结构、风格以及所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。“同课异构”教学研讨为教师提供了一个互动的平台。在这个平台中，老师用多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，可以整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。
同课异构，让火星撞地球。
在当天的同课异构教学中，课题按教学进度选择，十三中郭戬老师“碰撞”育才中学陈锋老师，课题是七年级数学“11.4解一元一次不等式（1）”；十三中张宁老师“碰撞”育才中学王晓丽老师，课题是八年级语文《吆喝》；十三中张冰老师“碰撞”育才中学张娟老师，课题是九年级英语“8Bunit2Travelling”。
据了解，这六位老师年龄均在40岁左右，均是一级教师，学校教学骨干。
按照时间安排，十三中教师先行上课，然后再由育才中学老师上课。
当天上午8时15分，火星撞地球正式拉开序幕。
来自南通的他们被点赞
都说“全国教育看江苏，江苏教育看南通”，同课异构之后，徐州市教师怎么看？
十三中的张冰老师在和育才中学的张娟老师“碰撞”之后认为，张娟老师给大家带来了一堂高效的九年级英语单元复习课，这节课目标明确，步骤清晰，贴近中考，小组合作充分，高度体现了“学讲”精神。课堂设计从复习文本、练习语法到作文的生成都紧扣主题，十分贴近学生生活。
“整堂课突出了学生学习的主体地位，边学边讲，调动了学生主动、自主学习的积极性。可以这么说，张娟老师的课堂教学精致、实在，为九年级单元复习课树立了模板。”
十三中的张宁老师认为，王晓丽老师在课堂上注重了“以人为本”，充分调动了学生的积极性，让学生在课堂上充分发挥了自己的主体地位。教师再适时的穿行在学生中间引导、组织，使整个教学环节井然有序。
“我们的课题是八年级语文《吆喝》，王晓丽老师不仅充分发挥了多媒体的作用，课前展示了一组老北京照片，使学生对‘吆喝’的背景有了更直观的认识，更是讲究学以致用，课中适时地让学生结合生活体验，艺术地设计一则‘学校义卖吆喝’，精彩纷呈。”
该校八年级（5）班高正蕾同学用“一节别样的语文课”评价来自南通的老师，“课上，同学们对个别问题的思考和朗读部分略显差强人意，课堂气氛没有平时轻松，我们和南通老师都有些拘谨。但整节课脉络清晰，课堂目标不是在开始时一一列举，而是自然地融入其中。老师讲课语言生动优美，资料也准备得相当全面。就我个人而言，这种课堂对于知识点的记忆较为有效，适当加入互动朗读、编写展示吆喝的环节也有助于活跃气氛集中注意力，不知不觉一节课过去了，我喜欢这样的课堂。”
复盘式评课听大家怎么说
他们都是教学骨干，他们为了提升教学质量上演了教学版的火星撞地球。
精彩的一幕不容错过，当天来自徐州市各中学400余名教师现场观摩并见证精彩。
观摩过后是复盘式评课环节，现场老师有话要说。
关于七年级数学“11.4解一元一次不等式（1）”，开发区教研室庞海燕老师指出在课堂教学中要关注学生发现问题、提出问题的能力；矿大附中特级教师王宗信老师高度赞扬了两位老师构建了高效的学习共同体，是学生学习中成功的引导者和组织者；西苑中学副校长王海燕非常欣赏复盘式评课，她认为复盘式评课是有主题、有深度、有成效的真教研。
关于八年级语文《吆喝》，南通育才中学语文特级教师丁卫军认为，“吆喝”是声音的艺术，课堂上仅仅感受吆喝则缺少对文本朗读的深刻理解。“吆喝”背后是底层人民生活的反映，是对群众情感的理解，“张宁老师第一个教学目标达成度较好，第二个目标则较为简单。王晓丽老师问题设置巧妙，语境铺设较好，第三个目标学生较少参与。”；关于《吆喝》现场还有一位老师认为，教师应该深入设置目标设置，要考虑到“吆喝”者的情感。关于这一点，南通的老师对文本的解读比较深入。
关于九年级英语“8Bunit2Travelling”，撷秀中学翟老师的评价是——用一个字“实”道出了两节课的异同，“张冰老师的课‘实用性’突出，以语篇复习为重心；张娟老师的课十分‘实在’，最大的亮点在于将语法复习融入语境，毫无突兀之感。”十三中许岚老师认为，张冰老师的课导入新颖，抓住学生眼球，激发学生的兴趣；张娟老师在课堂中肢体语言丰富，面带微笑，拉近了师生关系且营造出和谐的课堂氛围。铜山区柳新中学老师评价，张冰老师的课设计“大气”，主题突出，立足语篇复习，注重学生阅读；张娟老师的课设计“精细”，整堂课涉及字词，篇章，语法的全面复习，真实有效。
深度交流促进“学讲”教学
当天下午1时30分，校本教研深度交流活动开始了。
十三中教师发展中心主任孟慧以《信息化助推课改再启航》为题，展示了十三中信息技术支持下的“学讲”行动阶段性成果。孟慧主任的展示从视频《我的一天》（学生）开始，到老师们集慧式网络备课、上课、网络“复盘式”评课、个性化辅导等一天工作的展现，“随着信息化与教学改革地不断融合，我校学生和老师的每一天都在悄然发生着改变。在‘学讲’计划指引下，我们能够享受到更多信息化教学成果，我们将通过每一天平凡的工作，给孩子们一个阳光般灿烂的青春！”
南通育才中学的特级教师丁卫军老师则结合上午同课异构案例和“学讲”特质畅谈了南通育才中学在集体备课方面的有效做法。
专家报告结束后，徐州市教育局“学讲办”主任高清主持互动点评活动，在场教师纷纷采用弹幕技术向专家请教一线教学中的真问题，专家们智慧的解答起到了醍醐灌顶之效。
在采访现场记者了解到，当天的活动吸引了徐州市11个县（市）区教研室主任、市区学校业务校长及年级组长、铜山区和贾汪区乡镇以下学校骨干教师共计400余人，他们对十三中的阳光教育理念、“学讲”课堂、小组合作学习模式、复盘式主题教研及信息化教学水平赞叹不已，并发现十三中和南通育才中学在教育理念和教学管理模式上有着诸多雷同之处。
声音
推动了学校教育发展
关于此次活动，徐州市十三中校长金建明认为，此举可以进一步提升教育教学理念，“育才中学的教学理念是‘胸中装着每一位学生，让每一位学生都能成功’，这与十三中的阳光教育理念不谋而合，触发了我们对于教育的再思考，使我们更加坚定不移地实施阳光教育，从而成就每位教师、学生洒满阳光的教育生涯。”
金建明认为，此举还可以构建充满生命活力的课堂教学。南通育才中学的“悟学课堂”出发点和着力点是充分发挥学生的主体性。而落实学生学习的主体地位正是十三中的“学讲”课堂主要任务。育才中学“悟学”操作流程中所呈现的精细化管理则是十三中要进一步学习的地方。
“通过交流发现，南通育才中学的集体备课在基本原则、基本程序、操作流程和主要形式等方面都和十三中有着不谋而合之处。南通教研精细化管理、三严三实的落实和对教师团队发展的培养方面都值得我们学习，而我校的复盘式主题教研也引发了育才中学老师强烈的共鸣。可以这么说，我们是走在幸福的教研路上。”
金建明告诉记者，《新华日报》2016年2月24日以《通州教育：阔步迈向现代化》为题，报道了南通通州区的区域性教育现代化建设。《江苏教育报》也专题报道了《区域教育现代化的“通州实践”》。
“十三中是全国教育信息化创新学校，用信息化助推课改，在信息技术支持下的‘学讲’行动中取得了很多成果。通过本次活动我们既看到了学校在信息化教学方面的优势，也触发了我们对信息化支持教学更多的思考，更加有决心有信心走好信息技术支持下的‘学讲’之路。”
《徐州南通两地教师十三中同课异构》相关参考资料:
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