为进一步充实和优化崇川区教师队伍，促进教育事业可持续发展，经崇川区人力资源和社会保障局审核，南通市人力资源和社会保障局核准，2016年南通市崇川区教育系统面向社会公开招聘61名小学教师。
一)报名方式和时间1.报名采用网络报名方式进行。报名、照片上传、资格审查和缴费确认，通过网络同步进行。
2.报名网址：崇川教育网
3.报名、照片上传时间：2016年4月20日9:00-4月22日16:00。
4.资格审查时间：2016年4月20日9:00-4月23日16:00。
5.缴费确认时间：2016年4月20日9:00-4月24日16:00。
二)网上打印准考证经缴费确认的报考人员，于2016年5月4日(09:00-17:00)登陆崇川教育网下载并打印准考证。打印中遇有问题，与崇川区教育体育局联系。电话：0513-85797090。
三)笔试1.笔试内容：笔试为闭卷考试，满分为100分。笔试内容为公共基础知识(约占20)和专业知识(约占80)，专业知识包括基础教育课程改革理论、教育学与心理学、教育政策与法规、教育教学、学生指导和班级管理的基本知识等，考试不指定大纲和教材。笔试结束后，由崇川区人力资源和社会保障局与崇川区教育体育局研究确定合格分数线。
2.笔试时间和地点：详见准考证。考生按照准考证上规定的时间和地点参加笔试，并随身携带准考证和身份证。
四)综合素质测试1.综合素质测试对象：资格复审合格人员。
2.时间和地点：详见《综合素质测试通知书》。
3.形式和内容：综合素质测试包括模拟上课和面试两个部分，模拟上课的内容为报考岗位相应学段的指定教材、指定课题。面试的内容包括对教育理念及专业思想的阐述、分析问题及解决问题等能力的检测，其中音乐、体育、美术、信息技术教师岗位在模拟上课环节中含专业素质测试。
4.综合素质测试成绩：综合素质测试成绩满分为100分，60分为合格分数线。按模拟上课成绩占70和面试成绩占30的权重比例计算综合素质测试成绩，综合素质测试成绩当场通知考生。
五)总成绩按照笔试成绩占30和综合素质测试成绩占70的比例合计总成绩(小数点后保留两位)。
二、题型分析。
一)填空题(20题，每题1分)1)题型举例a.维果茨基在他的著作中提出，儿童的学习过程中存在不同的差距，如何在人际交往中缩短差距，被称之为【最近发展区】
b.不按照年龄，按学生学习兴趣、个人学习能力来划分班级管理，属于【外部分组】
c.只要给学生足够的时间，他们就能将所教授知识都学会，这是布卢姆的教育理论。【掌握学习】
2)试题分析从真题看来，考察内容比较常规，考察了教育学与教育心理学中代表人物的观点。
第一题考察了维果斯基的观点——最近发展区，维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。
第三题考察了布鲁姆的掌握学习理论。布鲁姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。
3)复习建议复习过程中夯实基础，着重了解书中出现的每个人物的代表作、思想观点。另外，对书本中出现的一些概念，也要熟知。
二)单项选择题(18题，每题1.5分)1)题型举例a.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了。【B】
A.聘任制度B.科举制C.录用制D.任免制
b.个体身心发展的决定了教育工作必须循序渐进。【A】
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
2)试题分析从真题看来，分别考察了教育的发展以及个体身心发展的一般规律。
第一题考察了古代教育的发展历程，在封建社会时期，为了更好选拔人才，在隋唐建立了科举制度，科举制度在我国拥有1300多年的历史，与清朝末年(1905年)废除。
第二题考察了个体身心发展的一般规律。个体身心发展的顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的。
3)复习建议熟知教育的起源与发展。教育的起源代表理论有多个，重点掌握生物起源说、心理起源说和劳动起源说。其次，教育的发展也是考察重点。教育的发展分为三个阶段——原始教育、古代教育、近现代教育，充分熟知每一个阶段的特点，尤其是古代时期，分为奴隶社会和封建社会。
三、多选题(6题，每题1.5分)
1)题型举例下列关于活动课程说法正确的是【BCD】
A小学课程设置以活动课程为主
B活动课程有利于调动学生主动性和积极性
C活动课程有助于学生直接获得经验
D活动课程是素质教育不可或缺的组成部分
2)试题分析考察了课程理论的相关知识点。课程，这一章节，是考察重点章节，也是各个地区在考试命题的高频考点。活动课程又叫做生活课程、经验课程。代表人物：杜威和克伯屈。主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。
新课程结构的主要内容：整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
3)复习建议重点复习课程的类型，以及新课程改革的具体内容——学生观、学习观、教师观，这三观是案例分析题的考察重点，务必掌握。
四、判断题(12题，每题1分)
1)题型举例a.教学是学校进行全面发展教育的基本途径。【√】
b.德育工作必须从提高学生道德认知开始。【×】
2)试题分析考察了教学与德育这两章节的内容。
教学，是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种教育活动的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进他们自身全面发展的过程。
教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节;教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主。
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。
德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。要注意全面性、要注意多端性、要注意长期性和反复性。
3)复习建议教育与德育是历年考察重点，各种题型都会考察，所以大家在复习时，着重复习教育原则与教学方法、德育原则与德语方法。
《2016南通市崇川区教育系统教师招聘考情分析》相关参考资料:
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