如果说注重“硬实力”的教育信息化建设为苏中姜堰地区教育发展插上腾飞的翅膀，对教育现代化内涵的理解和建设则迅速提升了江苏海门地区教育的“软实力”。
在这个诞生了清末著名教育家、实业家张謇的故乡，海门教育人对现代教育的内涵有着更深的思考。“我们更倾向于从内涵的方面来考虑教育现代化，教育现代化首先是人的现代化，需要推动教育观由‘成才’向‘成人’转变。”江苏海门市教育局局长许新海向光明网记者表示。
在以人为本教育观的指引下，这位学者型教育官员引进了新教育实验，并推广到全市各级中小学。在他看来，让学生过一种幸福完整的教育生活这是新教育的核心，培养全面而具个性发展的学生是教育现代化的根本目标。海门教育也以新教育实验“卓越课程”和“理想课堂”建设为抓手，深度推动课程研发与课堂变革。
海南中学学生在专门地理教室上课
海门中学学生做科学实验
“让学生过一种幸福完整的教育生活”——民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永朱永新先生的这句名言被静静的镌刻在海南中学教学楼上。这所创建于1994年年轻的学校立足于“生态校园”的建构，并根据新教育提出了理想课堂的“知识、生活与生命的共鸣”第三重境界，率先探索幸福的生态课堂，
据海南中学校长介绍，学校从重构课堂生态文化做起，重新审视课堂、完善课堂，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把平等还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为幸福成长的家园。
另一所位于海门的名校、江苏省四星级中学——江苏海门中学，则以“改变课堂”为导向，聚焦科研、研究课堂，成立了7个项目组进行专项攻关研究；包场中学积极构建多样化的课程体系，成立了以校长为核心的课程研发中心、课程培训中心，研发开设了89个校本课程，为学生提供多样化的“自助餐”。
“在课程上，我们的理念是，课程的结构代表着学生的智能结构，课程的实施水平代表着学生的智能水平，不管在什么情况下，我们的教育必须做到既要有共性还要有个性，要让学生在全面发展的基础上学有所长，这是海中教育永远追求的目标。”海门中学校长石鑫表示。
通过深化教改与课改，推动教育由“成才”走向“成人”，海门教育成果进一步丰硕：普通高考再创历史新高，体艺科技各类竞赛频传捷报，义务教育全省学业水平监测，各项指标也全省领先。
